Jawaban TAP Kasus Bu Titi

Dalam kesempatan ini saya akan memposting jawaban dari soal TAP yang pernah saya posting beberapa bulan yang lalu. Jawaban ini murni dari pendapat saya. Apabila ada yang tidak sependapat maka para pembaca dapat memberikan pendapat yang lebih tepat dan sesuai dengan kondisi pembelajaran yang sering pembaca alami di sekolah masing- masing. Apabila ada kekeliruan, saya tekankan jawaban dari saya jangan dijadikan patokan utama dalam menjawab soal TAP. Atas perhatian dan pengertian para pembaca yang budiman, saya ucapkan terimakasih.

Pertanyaan:
1. Identifikasi 3 kegiatan yang ditugaskan guru kepada siswa. Beri penjelasan apa peran kegiatan tersebut dalam rangka menciptakan proses pembelajaran yang efektif.
2. Tentukan satu kegiatan yang belum baik dilakukan oleh bu Titi selama proses pembelajaran. Beri alasan berdasarkan teori yang anda ketahui.
3. Jika Anda akan memperbaiki pembelajaran yang dilakukan Bu Titi menggunakan kerangka penelitian tindakan kelas, maka tentukan:
a. Identifikasi masalah
b. Analisis penyebab masalah
c. Rumusan masalah
d. Langkah-langkah perbaikan pembelajaran 

Jawaban

1.       Kegiatan yang ditugaskan guru kepada para siswa antara lain:

a.       Bu Titi memberi tugas kepada para siswa untuk keluar kelas dan mengamati lingkungan di belakang kelas selama 5 menit.

b.       Setelah mengamati lingkungan di belakang kelas, para siswa diberi tugas untuk mencatat 5- 10 benda yang ada di sekitar belakang kelas.

c.        Para siswa diberi tugas untuk mempresentasikan atau membacakan hasil pengamatan yang telah ditulis di depan kelas.

2.       Satu kegiatan yang belum dilakukan oleh Bu Titi selama proses pembelajaran adalah Bu Titi belum mengajak para siswa berdoa, mengamati kesiapan siswa dalam belajar, apersepsi serta tidak memberikan bimbingan belajar ketika para siswa melakukan pengamatan dan menuliskan laporan hasil pengamatan. Bu Titi hanya berada di kelas saja. Akibatnya pengamatan yang seharusnya dilakukan selama 5 menit, akhirnya selesai dalam waktu 7 menit. Hal ini merupakan pemborosan waktu dalam pembelajaran. Selain itu Bu Titi tidak menanyakan pendapat siswa lain ketika salah seorang siswa mengemukakan pendapatnya. Tetapi Bu Titi langsung menyatakan bahwa jawaban siswa tersebut benar atau bagus.

3.       Kerangka PTK dari kasus pembelajaran Bu Titi

a. Identifikasi masalah

Pembelajaran IPA kelas 5 untuk materi klasifikasi makhluk hidup dan benda mati merupakan materi yang tidak terlalu sulit. Apalagi para siswa sudah tidak asing dengan hewan, dan tumbuhan serta benda- benda lain yanga ada di lingkungan. Namun begitu, terkadang guru tidak menyadari betapa mudahnya materi pelajaran, apabila guru kurang memberikan dorongan atau motivasi untuk belajar maka para siswa juga akan sulit menerima materi pelajaran dengan baik. Selain melakukan pengamatan para siswa dapat menemukan sendiri mana yang termasuk benda mati ataupun makhluk hidup dengan bimbingan guru selama pengamatan. Guru tidak boleh lepas dalam pembelajaran meski dengan metode pembelajaran pengamatan ataupun metode discovery learning. Hal ini bertujuan agar guru bisa mengawasi tingkah laku para siswa selama pengamatan. Siswa benar- benar menemukan sendiri jawaban ataukah hanya meniru jawaban dari siswa lain. Pengamatan yang dilakukan para siswa kelas 5 ternyata melebihi waktu yang telah ditentukan guru. Guru menetapkan waktu pengamatan adalah 5 menit, tetapi ternyata para siswa menyelesaikan pengamatan dan laporannya dalam waktu 7 menit. Hal ini merupakan pemborosan waktu atau korupsi waktu.

b. Analisis penyebab masalah

Pembelajaran dalam kegiatan inti sebenarnya membutuhkan waktu 5 menit dalam rancangan pembelajaran yang telah ditetapkan. Hal ini karena kurangnya bimbingan guru ketika para siswa melakukan pengamatan di luar kelas. Guru hanya berada di kelas. Begitu juga ketika guru membagi tugas kelompok dan mendiskusikan tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tidak hidup, guru hanya sibuk menulis di mejanya. Padahal ketika para siswa berdiskusi dan kemungkinan menemukan masalah, guru bisa langsung meluruskan dan memberikan bimbingan secara berkelompok.

c. Rumusan masalah

Bagaimanakah upaya peningkatan pemahaman siswa dalam materi klasifikasi makhluk hidup dan makhluk tak hidup dengan metode pengamatan siswa kelas 5 SD Muhammadiyah Branjang semester 1 tahun pelajaran 2014/ 2015?

d. Langkah-langkah perbaikan pembelajaran 

Kegiatan Pendahuluan

1.       Mengajak semua siswa berdoa

2.       Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa

3.       Menyampaikan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan oleh siswa, mulai dari keluar kelas dan melakukan pengamatan, menulis laporan, membacakan laporan pengamatan, diskusi tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup.

4.       Hasil yang diharapkan :

Sikap: tanggungjawab, berani, teliti

Keterampilan : melakukan pengamatan

Pengetahuan  : menulis laporan, membacakan laporan pengamatan, diskusi tentang ciri- ciri makhluk hidup dan makhluk tak hidup.

5.Penilaian yang dilakukan, meliputi : penilaian kinerja, penilaian produk dan tes lisan

Kegiatan Inti

1.       Pada awal pembelajaran, guru memberikan beberapa pertanyaan awal yang dikaitkan dengan hal yang dipelajari hari sebelumnya.

2.       Setelah itu guru memberikan tugas kepada para siswa untuk keluar kelas, mangamati lingkungan di belakang kelas, menulis laporan dan membacakan di depan kelas.

3.       Kemudian para siswa dibagi dalam kelompok- kelompok untuk berdiskusi tentang ciri- ciri tentang makhluk hidup dan makhluk tidak hidup.

4.       Hasil diskusi dikumpulkan untuk dibahas dalam pertemuan berikutnya.

Kegiatan Penutup

1.       Guru bersama siswa membuat kesimpulan/ rangkuman hasil belajar

2.       Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari untuk mengetahui hasil ketercapaian materi

3.       Melakukan penilaian hasil belajar

4.       Mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan kepercayaan masing-masing untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran